“Lo que se les dé a los niños, lo niños darán a la sociedad.”

Karl A. Menninger

Ellos son el futuro

Los Blogs

El blog o blogger es un servicio Web en el cual, sus usuarios pueden publicar todo tipo de contenidos: imágenes, fotografías propias, videos, textos, etc. Una vez publicados, aparecen ordenados cronológicamente, la última entrada creada, será la primera, con lo que las novedades siempre aparecerán al principio.


Cada usuario puede utilizar su blog con el fin que quiera alcanzar, por eso cada blog va dirigido a un uso diferente. Nos podemos encontrar que los blogs tienen distintas funciones y pueden servir como:

1.          Espacio de comunicación entre alumno-alumno y entre alumno-profesor

2.          Espacio para la información como panel de noticias.

3.          Contenedor de textos, videos y otros recursos que se utilizan en el aula.

4.          Expositor de trabajos de clase en formato multimedia.

5.          Realizar ejercicios interactivos.

6.          Proponer ejercicios o lecturas complementarias.

7.          Avanzar información sobre temas que se van a tratar en clase.

8.          Colgar enlaces de interés para el desarrollo de los temas.

Los blogs son un espacio abierto al que todo el mundo puede acceder, no es necesario crearse un blog propio para acceder al de los demás. Además desarrollan el espíritu crítico, ya que puedes dar tu punto de vista en las publicaciones de los otros usuarios.

Si vas a dirigir tu blog a la publicación de información, es necesario que la elabores y la organices , además de controlar las reglas ortográficas. Por eso, el blog te ayuda a desarrollar la capacidad de síntesis.

Otra ventaja que tienen los blogs es que gracias a ellos podemos conseguir una introducción de los alumnos en el uso de las TICs.

Yo, como bloggera os voy a dar mi opinión. Siempre había oído hablar de ellos, incluso conocía a gente que publicaba sus experiencia en ellos pero nunca me llamaron la atención, no veía su utilidad.

Ahora con la creación de este blog he entendido el porqué de los blogs, en nuestro caso, hemos usado el blogs de una forma educativa y teórica, con el objetivo de desarrollar temas sobre los contenidos explicados en clase. Gracias al blog, he aumentado mis conocimientos sobre los distintos temas y he desarrollado mi capacidad de búsqueda, además, de  servirme como tobogán para poder expresar abiertamente y libremente mis opiniones, sin miedo del que pensarán las demás.

En definitiva, los blogs explotan el lado más creativo de las personas y las ganas que pones en la elaboración de nuevas entradas, se ve compensado con el resultado final de tu trabajo. Este resultado final te motiva  para crear y crear, más y más entradas.

¡Anímate y no te quedes sin tu blog! 

Os dejo los pasos a seguir para insertar un video de Youtube a tu Blog

La Importancia de Desarrollar Competencias de Búsqueda en la Red

Internet es un depósito de documentos digitales. En sus principios fue creado para los militares de Estados Unidos y más tarde para el gobierno, investigación académica y comercial y para comunicaciones.

En la red podemos encontrar todo tipo de información: verdadera o falsa, dañina-fiable... por ello hay que aprender a buscar y seleccionar la información y desarrollar competencias como:

- Seleccionar y contrastar la información que encontramos. No debemos fiarnos de la primera página de la que sacamos información, es muy importante que visitemos otras más para ver si el contenido de las páginas es el mismo pero con otras palabras. Además así podemos agregar más información a nuestro obajetivo final

- Reelaborar. Una vez que hemos adquirido y contrastado las informaciones de internet, debemos elegir cuales son las ideas más importantes y desarrollarlas de otro modo.

- Conseguir como objetivo, aprender de la información obtenida. Que no quede todo en un copia y pega.

Para poder encontrar en la red la información que deseamos existen unas herramientas que son los buscadores, entre los más generales está:  Google (el más conocido y utilizado), Yahoo (actualmente mejorado para su mejor búsqueda), Search mash (es un proyecto más discreto que pertenece a Google y ofrece los mismos resultados que este pero agrupados de diferente forma) ,Live search msn, Ask jevees, y muchos más. No será porque no encontremos un buscador adecuado porque tenemos donde elegir.

Además de estos buscadores generales dirigidos a todos los públicos he encontrado unos buscadores creados sólo y exclusivamente para los niños, como por ejemplo:  Kidrex, (el inconveniente es que todavía no está traducido), El buscador para niños, Study Search o Duduá.

A mí en concreto el buscador dedicado a niños que más me ha gustado a sido EL BUSCADOR PARA NIÑOS, ya que es un buscador español que se preocupa por la educación de los niños con la flitración de las posibles informaciones nocivas que hay en internet. Además encuentras gran cantidad de resultados en la búsqueda y por tanto más variedad. Yo personalmente he comprobado si verdaderamente flitraba informaciones inadecuadas para niños y así ha sido.

Pincha la imagen y podrás acceder al buscador:

Por otro lado, existen otro tipo de búsqueda de información en la red para los niños, este es el caso de la MINIQUEST, es una versión de la webquest, dónde un docente crea una actividad en la que dirige a los niños en las búsqueda de un objetivo final. Para ello, el educador crea una introducción del objetivo que hay que conseguir y unas pistas para encontrarlo. Es una forma de educar a los niños en la búsqueda por Internet de una forma divertida y emocionante.

Mis compañeras de clase y yo hemos creado una miniquest con el objetivo de que los niños de 6 a 8 años conozcan más a fondo la Comunidad de Madrid.

Entra en nuestra Miniquest y aprende de Madrid. Conoce su gastronomía, sus monumetnos, sus museos y sus fiestas típicas.

http://www.zunal.com/author.php?w=82341

Proyectos Virtuales Colaborativos y Cooperativos

Los proyectos colaborativos son espacios donde docentes y estudiantes de todo el mundo comparten proyectos, ideas y opiniones de diversos temas, a través de Internet. Esto es muy interesante porque proporciona nuevos conocimientos y puntos de vista diferentes a docentes y estudiantes de cualquier parte del mundo.

Se pueden distinguir dos tipos de proyectos, por un lado, los denominados, colaborativos que se caracterizan porque todos los miembros tienen una actividad específicas y al final se recogen las ideas de todos en un trabajo final. Y por otro lado están los proyectos cooperativos donde todos los miembros realizan a la vez y en común el trabajo.

Desde mi punto de vista, veo mucho más efectivo y educativo, el tipo cooperativo porque desde un principio todos deben juntarse para trabajar y alcanzar unos objetivos. Esto proporciona a los miembros una diversidad de ideas. También requiere de ellos respeto y saber escuchar para organizar todas las ideas de manera objetiva. Cosa que no ocurre tanto en los de tipo coolaborativo, ya que, desde el comienzo destinan un tema concreto a cada miembro y esto hace que sea algo más individual.

Con los trabajos colaborativos se consigue que los alumnos aprendan a trabajar de forma colectiva, a través de:

-  La participación y el compromiso con el grupo.

- La prestación y el beneficio de ayuda (unos tienen más conocimientos de un área y otros de otra, con la ayuda global se consigue una unión de todos los conocimientos).

- La tolerancia y aceptación de las opiniones de otros acerca de nuestro trabajo o propuestas.

- La interacción con  otras culturas.

- La aceptación de críticas, ya que, con ellas podrás mejorar y perfeccionar lo anterior.

- La fijación de unos objetivos comunes.

La mayoría de estos proyectos tienen fines educativos y en ellos se tratan temas de actualidad como el cuidado del medio ambiente,  el cambio climáticos y otros como las matemáticas, geografía, física, etc.

Un ejemplo de estos proyectos de colaboración es el trabajo que realiza la organización KIDLINK.  Sigue el estilo colaborativo y promueve el diálogo global entre jóvenes de 10 a 15 años. En él encuentras una oferta de diferentes proyectos, desde como aprender un idioma hasta como producir un texto periodístico. Actualmente la siguen docentes y estudiantes de más de 100 países.

Pinchando en la imagen podrás  acceder al proyecto Kidlink:

Si quieres formar parte de Kidlink debes rellenar un formulario y... ¡ LISTO!

Estos proyectos son un avance más en las miles de funciones y propuestas  educativas que todos podemos recibir de Internet.

Ahora os dejo un video donde se explican estos proyectos y nos muestran muchos ejemplos de ellos.

Ventajas del Uso de los Simuladores

Los simuladores educativos son una forma dinámica e interactiva de representación de la realidad.

Gracias a ellos, los estudiantes pueden estudiar de forma artificial el comportamiento de un sistema real, dónde  no  es posible su experimentación directa, ya sea por motivos económicos, de peligro, por tamaño (dimensiones extremadamente grandes o pequeñas), etc.

Nos podemos encontrar con distintos tipos de simuladores: de pruebas, de formación, de operación, de mantenimiento o de creación.

En este enlace podéis ver una simulación de la conducción de un camión, de como mover de un lugar a otro una carga en una costrucción, de como manipular objetos en contacto con la  tensión.

http://www.20minutos.tv/video/hjpvwHIK-la-realidad-virtual-para-educar/0/

En el ámbito educativo, los simuladores se utilizan como herramienta para presentar modelos virtuales de los objetos de estudio, de esta manera los estudiantes aprenden a reforzar los conocimientos teóricos adquiridos a través de la práctica y les ayudada a mejorar sus habilidades, capacidades, conocimientos y actitudes. Una de las herramientas más utilizada en los simuladores destinados a la educación es la realidad aumentada y tiene las características de combinar imágenes reales y virtuales, está registrada en 3D y es interactiva en tiempo real.

En su interacción con el simulador, el estudiante creará una historia artificial a partir de la toma de decisiones y la observación de las consecuencias de su actuación. Todo esto tendrá un objetivo, FORMARSE Y APRENDER.

Los simuladores son de gran ayuda para todos nosotros y presentan grandes ventajas como:

-         Ayudan al alumno a perder su miedo al error porque no son considerados una falta como en la vida real.

-         El estudiante es un elemento activo en el aprendizaje.

-         Promueven el aprendizaje mediante modelos reales.

-         Facilitan, promueven y estimulan los mecanismos hipotéticos-deductivos, dónde el alumno cree y descubra hipótesis a través de la observación.

-         Ahorran tiempo, ya que, es mucho mayor el tiempo que se invierte en la práctica de un sistema real que el de un simulador. Días, semana o meses pueden convertirse en segundos, minutos u horas.

Además de los simuladores por medio de software multimedia existen los juegos de simulación, éstos tienen las mismas características que los anteriores y también sirven como instrumento de aprendizaje en la educación.

Es importante que innovemos y motivemos a los estudiantes con el uso de simuladores. De esta manera obtendremos como resultado un aprendizaje más completo.

Aquí os dejo un video dónde los futuros médicos aprenden a asistir un parto con la ayuda de un simulador de parto.

Evaluación del juego " Vocabolario"

En esta entrada voy a realizar un análisis del juego llamado, VOCABOLARIO. Además de éste podéis encontrar otros juegos educativos que siguen una metodología muy parecida en la página, http://www.vedoque.com/ 

La evaluación está dividida en tres fases:

        - La evaluación de la interface: en este apartado se evalúa todo lo que percibimos de la pantalla: tipo de letra, sonido, controles, homogeneidad,etc

        - La evaluación de la navegación, es decir, la estructura que sigue la página o en este caso, el juego en concreto. Además del principio de libertad que tienen los usuario en su recorrido.

        - La evaluación de la interactividad: nos remite a la posibilidad que ofrecen los multimedia para que las personas establezcan un diálogo con la máquina.

EVALUACIÓN DE LA INTERFACE:

- Principio de uniformidad:

      Los botones de acción están situados simpre en el mismo lugar aunque cambies de apartado. Esto es algo positivo, ya que no desorienta al usuario. También he de decir, que la página inicial del juego quizás este demasiado recargada de color y sonido, pero tampoco creo que pueda ser una interrupción clara de su función educativa, ya que, en el momento que comienzas la actividades no existe este abuso de colores y la música deja de sonar.

- Principio de multicanal:

  

      En la página principal del juego, las actividades van acompañadas de un texto y una imagen que lo ilustra, esto es muy importante porque refuerza la información que reciben los niños. Si no saben leer se pueden guiar por las imágenes. Hay un punto negativo, no hay una voz que acompañe a estos dos lenguajes.

      Dentro de las actividades, sí que se incluye una voz explicando al niño que fruta debe marcar, que figura seleccionar, que color elegir o que parte del cuerpo marcar. Es una voz femenina y adulta. En la actividad del cuerpo es mucho más clara que en las de formas, frutas y colores, donde cuesta un gran esfurzo escuchar propone. Esto provoca que, al final, en vez de ser un refuerzo, sea una distracción para el usuario.

      El tipo de letra es el mismo en toda la aplicación, lo que ocurre es que se ven demasiados cambios de tamaño: grandes y pequeños. En concreto, la letra que explica la actividad a desarrollar es excesivamente pequeña.

- Principio de Motivación:

     En esta aplicación no existe un vínculo entre el usuario y el juego. En ningún momento anima a seguir. Si mientras realizas la actividad te paras, la pantalla sigue estática sin ningún tipo de aviso para el usuario continúe con la actividad.

      Por otro lado, la voz que te acompaña en las actividades te felicita cuando las realizas bien y si te equivocas, te vuelve a dar una y otra oportunidad hasta que lo consigues. La voz no desanima al usuario contandole los errores pero luego por escrito si que aparecen los aciertos y fallos.

      Al completar toda la actividad adecuadamente no llegas a ningún objetivo en concreto, sólo que lo has logrado. Pero no existe ninguna motivación para alcanzar una meta en el juego, esto puede dar como resultado que los usuarios se desanimen y se vayan del juego.

EVALUACIÓN DE LA NAVEGACIÓN

     La estructura que sigue el usuario durante su recorrido en el juego es jerárquica, hay un menú con cuatro actividades a las que poder acceder. Al elegir una actividad te lleva a otra pantalla y alfinalizar esa actividad te da como opción, o jugar de nuevo o volver al menú.

      Esto provoca que el usuario siga una sencilla y homogenia navegación, dónde se sienta con la libertad de retroceder al menú en cualquier momento y de reiniciar la actividad.

                                     

EVALUACIÓN DE LA INTERACTIVIDAD:

- Nivel de interactividad:

     El juego presenta un nivel medio de interactividad, ya que, crea al usuario interrogantes para realizar la actividad y le anima cuando lo realiza adecuadamente, pero luego no existe ningún tipo de vínculo más. No te hace sentir con el poder de investigar, ya que todo te viene dado para realizar la breve actividad y ¡fin!

- Principio de interactividad:

     Al tener un nivel medio de interactividad no se crea ese vínculo usuario-juego y por tanto, el objetivo didáctico del juego no es tan efectivo. Se conseguirían mejores resultados en el aprendizaje si el usuario pudiera coger la iniciativa e pudiera sentirse el protagonista del juego.

Nativos Digitales

Para empezar, es necesario explicar que son los nativos digitales. Se trata de aquellas personas que han crecido en una cultura digital. Desde pequeños han convivido con todo de tipo de tecnologías y tienen una facilidad asombrosa de adaptarse a las nuevas que van saliendo. Todo lo contrario le sucede a lo que denominamos, inmigrantes digitales, que han sido educados con una cultura basada en la escritura y en la linealidad.

Además de la facilidad de adaptación a las nuevas tecnologías, los nativos digitales tienen otras características como:

-         La velocidad de procesamiento de información:

-         Organización de la información de una forma diferente que los inmigrantes digitales Tienen un acceso a la información no lineal.

-         La tendencia a no leer ningún manual de instrucciones.

-         Cambiar el uso del lenguaje: ciberhabla.

-         La conectividad constante, los nativos digitales están conectados casi las 24 horas. En Internet. Abriendo las redes sociales, jugando online, leyendo el correo electrónico, etc.

-         Mayor procesamiento paralelo. A continuación voy a explicar y desarrollar más detalladamente este punto

Los nativos digitales tienen mayor procesamiento paralelo que los inmigrantes digitales, es decir, tienen mayor capacidad para poder realizar varias acciones a la vez. Por ejemplo pueden escribir un sms, a la vez que ven la televisión.

Tal y como suena parece un gran talento pero tiene su lado negativo, ya que, al dividir tu capacidad de atención, puede ocurrir que tengas menor concentración y mayor distracción que si desempeñas cada tarea o acción por sepasado.

Por ejemplo, tienes tarea para casa, si en vez de dedicarte, sólo y exclusivamente a ella, te pones a escuchar música a la misma vez, puede resultar que tardes más tiempo en terminarla y posiblemente, no rindas de la misma manera.

Por eso, como nativos digitales, debemos saber escoger en qué momentos podemos aprovecharnos de esa capacidad de procesamiento paralelo y en cuáles no, porque puede dar uno rendimiento inferior.



Aquí os dejo una viñeta y un anuncio de telefonía que tratan la actual diferencia entre los nativos  y los inmigrantes digitales.

¡Sí es posible un uso racional de la televisión!

Actualmente, existe una clara influencia de la televisión en los niños y niñas. 

Estamos acostumbrados a que manejen la televisión a sus anchas, dejándoles indagar por todos los canales y permitiéndoles pasar horas y horas frente a la pantalla. Yo y todos sabemos que de ese modo estamos maleducando a los niños. Por el contrario, para conseguir un consumo racional de la televisión, han de modificarse algunas malas costumbres y empezar a poner en practicar otras favorables como estas:

1. Planificar un horario dónde:

           - Se plasme las horas que el niño podrá dedicar a la televisión por día. Los expertos recomiendan unas dos horas.

           - Se establezca una distribución del tiempo, fijando la hora en la que el niño/a podrá disfrutar de la televisión, por ejemplo: una hora mientras se come y otra hora después de acabar con las tareas de clase. 

Es recomendable que este horario se haga con la presencia del niño/a, para poder explicarle el porqué de la distribución horaria e incluso para que el niño/a pueda dar su opinión y pueda exponer sus sugerencias. 

Con esta planificación, conseguiremos que el horario de televisión establecido se transforme en un hábito para el niño/a.

Si los niños tienen una buena planificación del tiempo de tele, tendrán tiempo para realizar muchas más actividades, no como le ocurre al niño del video.

 

2. Hacer una selección con los programas o canales adecuados para su edad.

 Lo que no se puede hacer es no dejarles ver un programa porque no favorece su educación y luego en otro momento sí permitírselo porque te apetezca verlo y todos estéis comiendo (incluido el niño/a). 

3. Animar a que los niños se diviertan con otro tipo de juegos que no sea la televisión y a que muevan su cuerpo.  Preparando actividades en casa, proponiendo salidas al exterior (al parque, a la piscina si es verano,...) y promoviendo el deporte en horario extraescolar (claro está que debe ser un deporte que les guste, donde se sientan a gusto y realizados).

4. Ayudarles a ser críticos y enseñarles a hacer una buena selección de las múltiples informaciones que reciben diariamente de la televisión, para que aprendan a interpretar que mensajes son los verdaderos o de interés y cuales son los falsos o irrelevantes.

En relación a este punto he encontrado una página de Internet llamada Telekids y se trata de un taller infantil sobre cine y televisión que enseña a los niños como se producen los medios y a convertirse en receptores críticos. En el enlace podréis acceder a la página y conocer lo que realmente hacen.   -> TELEKIDS

5. Observar cuales son sus programas preferidos y cuales le llaman más la atención, para luego proponerles otras fuentes de aprendizaje distintas a la televisión, para que el niño pueda informarse y conocer aún más sobre sus temas preferidos. Por ejemplo, si observamos que al niño le llaman mucho la atención los medios de transportes, le podemos proponer libros que hablen de ellos, proporcionarles un puzzle dónde al colocar todas sus piezas se descubra un barco, llevarle a ver el museo de ferrocarril, etc.

En definitiva, la televisión puede resultar dañina para los niños/as, si practicamos un uso incontrolado y excesivo de ella. Pero, por el contrario, si conseguimos cumplir con algunas pautas, como las anteriormente citadas, conseguiremos que los niños aprendan, descubran, imaginen, sueñen, se diviertan y posteriormente, compartan lo visto con sus amigos y compañeros.

No les prohíbas la televisión, enséñales a sacar lo mejor de ella.